Предварительный графический структурно смысловой план речи

Гораздо важнее и, как правило, сложнее определить цель выступления - установить, зачем эта речь нужна оратору а также ее заказчику, если таковой имеется и зачем — слушателям. Здесь может быть целая гирлянда или даже пирамида речевых целей. Что даст вам эта речь: Или кому-то помочь или помешать? Или изменить ситуацию на заводе, в отрасли, в стране? Следует иметь в виду, что у слушателей также есть своя речевая цель, которая может в большей или меньшей степени совпадать с речевой целью оратора.

Пересечение этих целей и определяет тему выступления, притом, что оратор сообщает слушателям и кое-что сверх того, что они первоначально ожидали услышать см.: Прежде всего, вы создаете эскиз предварительный план вашей речи, исходя исключительно из вашего первоначального знания предмета. Не смущайтесь, если он покажется вам слишком кратким или явно дилетантским. План быстро совершенствуется по мере накопления и осмысления материала.

План — это не только структурный, но, прежде всего, смысловой каркас темы , своего рода новогодняя елка, на которую оратор вешает яркие игрушки фактов и сверкающий серпантин своего красноречия. Обработка исходного материала речи — это, прежде всего, отбор только той информации, которая входит в смысловое поле вашей темы совокупных фактов и идей, прямо или косвенно необходимых для раскрытия темы , а определение границ и структуры этого поля есть вопрос философии, логики, сути самого предмета и, разумеется, вашей речевой цели.

Когда станет ясно, какого рода факты надо собирать, следует определить место каждого факта в данном предмете как системе какую роль он играет, что доказывает и его относительную важность — смысловой ранг , который можно оценивать по балльной шкале, опираясь на ваши собственные критерии, но непременно с учетом речевой цели данного выступления.

Каждый факт, равно как и каждый вывод, идея для оратора важны не сами по себе, а применительно к конкретной цели подготавливаемой речи.

Более важные факты должны получить более подробное освещение. Иначе можно попасть в положение героя басни И. Крылова, восторгавшегося божьими коровками и не заметившего слона. Лишние слова, не в меру цветистые метафоры и речевые обороты, избыточные ходы мысли — это гири, тянущие речь на дно. По замечанию российского политического деятеля рубежа XVIII — XIX вв.

Иными словами, любой приводимый оратором факт ранжируется и структурируется обретает свое место в тексте исключительно с учетом речевой цели данного выступления. Методика составления эскизов речи — речевой дискурсивный граф Для смыслового анализа, ранжирования и оптимального расположения речевого материала применяется несколько общеупотребительных методов составления эскизов — предварительных структурно-смысловых планов речи. Рассмотрим здесь два из них.

Каждый факт — квант событие, свидетельство, цифра, цитата, мысль и т. Из этих блоков — частных тем пунктов общей темы создается смысловая конструкция, реализующая речевую цель выступления.

При этом хорошо видно, что оказывается лишним, а чего не хватает. Обозначив, таким образом, смысловую структуру выступления, мы можем переходить к третьей после изобретения содержания и расположения речевого материала задаче риторического канона — оформлению словесного выражения речи.

Второй метод подбора и расположения речевого материала — метод дискурсивного графа. Дискурс по латыни означает поиск пути , или такой путь, где каждый отрезок приходится намечать по ходу движения, постоянно ориентируясь в окружающей ситуации в нашем случае — речевой.

Дискурсивность — поисковость, рыскание туда и сюда в поисках оптимального отрезка маршрута — свойство всех систем, где известна конечная цель, но неизвестен путь к ней. Подобным образом ищут дорогу к заметной башне в незнакомом городе, так же совершают процесс любого творчества, включая творчество мысли и речи.

Этот процесс представлен в виде разветвленной линейной схемы — речевого дискурсивного графа см.: Обозначим стартовый момент речи точкой А. Из нее нам надо перейти в конечную точку F, воплощающую в себе речевую цель нашего выступления.

Эта цель может состоять в сообщении слушателям определенной информации, воодушевлении, убеждении, предостережении и т. В первом смысловом блоке — начале речи отрезок АВ мы последовательно излагаем вводный материал до тех пор, пока он не будет исчерпан.

В точке В надо обеспечить этому материалу надлежащее продолжение, которое в конце-концов привело бы нас в точку F. В точке В мы попадаем в ситуацию кризиса кризис — это такой момент в эволюции системы, когда она не может далее действовать по прежним законам и должна либо прекратить существование, либо радикально измениться, дабы продолжить свою жизнь в новых условиях.

В нашем случае кризис определяется смысловой исчерпанностью вводной части речи. Слушатель внутренне сигнализирует оратору: Здесь из точки кризиса раскидывается веер возможных путей , или веер выбора новых тем вспомним картину В.

Из любой темы можно выделить от 3 до 5 равных друг другу по значимости дочерних тем обратите внимание на структуру книг: Сами эти темы — возможные пути ораторской мысли — заданы объективно самой природой восприятия речевого материала и опосредованы степенью знакомства оратора с ним.

Однако в точке кризиса мы можем по своему желанию выбрать любую из них, ориентируясь на нашу речевую цель. Но как только выбор сделан, он из свободы превращается в данность, в новый жесткий и однозначный отрезок пути на схеме — ВС3 , который надо пройти до конца — до новой точки кризиса с новым веером возможных путей. При этом в начале нового пути, если мы зашли еще не очень далеко.

Для студентов, аспирантов и преподавателей высших учебных заведений

В данном случае можно вернуться в точку выбора. И начать движение по другому возможному пути. Временной зазор между тематической переориентацией оратора и тематической переориентацией слушателя определяется как радиус возможного возврата к точке выбора. Эту операцию приходится проделывать, если обнаружится, что вторичная тема выбрана неудачно, и маскировать не оправдавшийся заход под какое-нибудь мимолетное замечание или лирическое отступление.

Это может быть и специальный экскурс лат. Следует иметь в виду, что движение по любому из тематических путей требует расхода ресурсов — информации, физических и психических сил оратора и слушателей и, разумеется, времени.

Подобно тому, как шофер устает не только от долгой дороги, но и от частых поворотов. Каждый отрезок между точками выбора — это отдельный пункт плана, раздел речи;. Этим вы построите логический каркас выступления и сможете избежать тематического и композиционного хаоса.

Ближе к концу речи число ветвей в веере выбора из-за утомления слушателей уменьшается как число возможных ходов в шахматной партии на стадии эндшпиля. Но зато возрастает возможность достигнуть финиша двумя, а то и более путями сразу, например, приведя в доказательство конечного тезиса имеющего, по закону края , право на последний всплеск внимания слушателей несколько независимых друг от друга доводов, бьющих в одну цель — конечную точку графа.

На приведенной выше схеме 4 представлен вариант тройного финиша. Подобная операция возможна и в начале, и в середине речи, но там она производит впечатление структурной избыточности или логической запутанности сумбура. Радиус возможного возврата к точке выбора к концу речи ввиду утомления слушателей также заметно сокращается. Используя дискурсивный граф для построения речи, необходимо вместо условных обозначений точек и отрезков записывать реальные названия тем.

Этот предварительный пробег по маршруту речи с учетом возможных многократных членений темы и обоснованных тематических отступлений экскурсов не только избавляет оратора от необходимости бегать мыслью туда — сюда на трибуне. Одновременно он подготавливает его к широкому кругу вопросов аудитории, могущих возникнуть на разных этапах развития темы, особенно если слушатели в значительной своей части пристрастны или недружелюбны.

В процессе работы над графом выявляется множество скрытых тем , знание которых — несомненное преимущество в любой речевой ситуации. Проработанный речевой дискурсивный граф утрачивает дискурсивность и из оперативного графа превращается в базовый. Эти приемы обработки речевого материала Аристотель назвал топами греч.

Топы подсказывают, как из исчерпанных, завершенных идей производить новые, отбирать из них лучшие и доводить их до зрелости, то есть до следующей точки выбора. Аристотель выделял 38 топов, Цицерон ограничил их число Рассмотрим важнейшие из них - катализаторов мысли, по которым нас с детских лет учили рассуждать родители и школа, и которые пригодятся теперь нам как ораторам.

Первый ход мысли — от частного к общему, есть индукция , второй — от общего к частному — дедукция. Обобщающих групп — родов , равно как и разновидностей , можно выделить несколько и подвергнуть их дальнейшей смысловой обработке по другим топам. Определением обычно формулируют предмет речи и различные термины. Определение — самый лучший вид пояснения: Бывают определения логически суженные, выделяющие не суть, а лишь одну из сторон данного явления: Следует заметить, что топика совокупность топов является средством отнюдь не размножения, а лишь выявления и шлифовки идей, рождаемых насущными потребностями оратора и аудитории.

Топы и другие риторические приемы помогают четко сформулировать мысли, дать им верную оценку, поставить их в строгую логическую взаимосвязь и убедительно донести до слушателей. Две фазы вступления реализуются разными речевыми средствами. На первой фаза очистки оратор должен показать слушателям, что прежняя жизнь прервалась и началась новая эпоха — эпоха данного выступления, со всей его проблематикой, и все прочие заботы, будь они для слушателя хоть в тысячу раз важнее темы данной речи, временно уступают ей пальму первенства.

Это достигается произнесением этикетных фраз: На второй фазе фаза концентрации необходимо, если это речь информирующая лекция, доклад, отчет, сообщение в первых секунд сосредоточить внимание слушателей на теме и ее частях заголовок, план , а затем подать необходимые крючки и приманки, заостряющие постановку главной проблемы выступления. Все мы знаем, что наша экономика находится в состоянии затяжного кризиса… и т.

Средством привлечения внимания могут быть не только важные, жгучие факты, но и целенаправленно возбуждаемые эмоции. Хороший оратор умеет с первых секунд зажечь аудиторию и не дать ей расслабиться до конца речи.

Нельзя, дав яркое, многообещающее вступление, затем разочаровать слушателя малосодержательной речью. Но и бледное вступление — тоже ошибка. Начало, как и конец речи, должны быть выразительнее, энергичнее и эмоциональнее середины. Помимо ввода аудитории в психологическую атмосферу речи, вступление играет ту же роль и для самого оратора. Выступающий отчетливо ощущает, как, зажигая аудиторию, загорается сам, без чего никакой психологический контакт со слушателями невозможен.

Это справедливо для любого вида речей — информационных, агитационных и эмоциональных. Кроме того, произнося вводную часть речи, оратор изучает психологический портрет аудитории, выделяя в ней различные адресные группы и, соображая, кому, что и как подать.

Характерной особенностью вступления является его низкая информационная плотность количество информации, подаваемой за единицу времени в сравнении с основной частью. Это вполне естественно для вспомогательной части речи, единственная задача которой частная речевая цель привлечь внимание слушателей к основной части выступления. Если начало оказывается информационно столь же насыщенным, как основная часть, то вместо одной речи получается две. Возникает ситуация как в плутовских романах эпохи Возрождения, когда хитрый слуга подменяет господина.

Поэтому следует еще раз напомнить: Что произойдет, если речь начать сразу с основной части, проигнорировав вступление, как делают некоторые лекторы и докладчики, борясь с ненужным краснобайством? Вступление, по сути дела, все равно будет, как фраза раскачки аудитории, преодоления психологической инерции , только оно будет вклинено в начало основной части, богатой конкретной информацией, в результате чего часть этой информации будет для слушателей неизбежно потеряна.

Обратим внимание, что речь идет о начальной части информационного блока, на которой строится все остальное! Лишь через минут слушатели окончательно проснутся и станут активно воспринимать информационный поток, но упущенного начала это уже не скомпенсирует. А ведь этого можно было бы избежать, потратив всего 1 минуту на грамотно организованную психологическую мобилизацию аудитории, и не потеряв при этом ни бита драгоценной информации. Вместе с тем, встречаются речевые ситуации, когда можно обойтись без вступления, не понеся ни малейшего ущерба в информационном массиве речи см.: Вступление необходимо лишь для введения слушателя в курс дела и приведения его сознания в рабочее состояние, и если эти задачи уже решены, то надобность во вступлении отпадает.

Сходная ситуация наблюдается и на диспутах и митингах. Вместе с тем, применение таких топов, как род и вид, определение, целое — части, имя - во вступлении не только допустимо, но и желательно, поскольку эти топы, в отличие от прочих, способствуют сосредоточению внимания на сущности предмета речи и потому вполне уместны во второй, концентрирующей фазе вступления. Что характерно для основных частей разных функциональных видов речи?

В речах-описаниях первый подвид информирующей речи, рассказ о предмете; главный фактор — пространство. Важно дать определение предмета, его сущность или функцию, составляющие предмет части и их назначение. А также его свойства, материал из которого сделан данный предмет, действие, среду работы если это машина или среду обитания если это организм , употребление, значение.

Любой предмет описания надо, прежде всего, выделить из круга ему подобных, сделав упор на его главное специфическое свойство; если свойств несколько, применить восходящую градацию в их рассмотрении. И сам предмет, и его окружение дом и пейзаж, станок и цех можно описывать, как бы водя по ним объективом кинокамеры. Хорошим примером описаний, подготовленных весьма квалифицированными авторами, являются статьи энциклопедических словарей, справочников и путеводителей.

Типичные примеры рассуждений — обзорно-аналитические статьи, критические заметки, памфлеты и другие полемические материалы, программные тексты, предложения, меморандумы и разного рода обосновывающие документы. Конец любой речи должен быть выделен как содержанием типичные завершающие, обобщающие фразы , так и особым заключительным тоном — спокойным, резюмирующим или, напротив, страстным, смотря по виду речи.

В любом случае слушатель должен почувствовать, что дальше говорить уже нечего. Полезно бывает при этом прощальном настроении логически закруглить речь, замкнуть ее в смысловое кольцо , вернувшись к какой-нибудь колоритной вступительной фразе, к эпиграфу речи, подтвердив его или ответив на поставленный в нем вопрос.

Можно дать во вступлении начало какого-нибудь стихотворения, а в заключении — его конец. Нечеткая, смазанная или скомканная концовка производит, как правило, худшее впечатление, чем слабое начало, ибо неудачное вступление можно скомпенсировать хорошим изложением основной части, а слабый конец исправить уже нечем. Специфические нормы-правила информирующей речи Наряду с отмеченными правилами, общими для всех функциональных видов устных выступлений, есть нормы, специфичные для каждого из этих видов.

Так, что касается информирующей речи, то здесь важен, прежде всего, следующее броский заголовок — шоковый или парадоксальный: Весьма часто в газетной практике использование в качестве заголовка особой риторической фигуры — оксиморона остроумная глупость в переводе с греч.

Оксиморон представляет собой вид парадокса — заинтриговывает читателя или слушателя и вовлекает его в восприятие темы сообщения. Есть определенный предел использования игривы х заголовков при освещении серьезных тем — здесь многое зависит и от конкретной речевой среды, и речевой ситуации. Во введении надлежит выделить изюминку темы, развив ее из заголовка, поворачивая тему неожиданной гранью или обостряя парадокс. Что вообще мы знаем о звездах? Раскрытия поясняющего заголовка, напротив, - объяснение как функция основной части речи: В основной части должно быть не более 5 главных тезисов, подчиненных общей теме.

Это обусловлено не спецификой того или иного материала, а особенностями человеческой психики, способной у большинства людей воспринять сразу не более 5 примерно равных по важности крупных тезисов в рамках общей темы. Если среднему слушателю сильно и настойчиво ввести в память шестой тезис той же убеждающей силы, то он утратит один из пяти предыдущих см.: В этом состоит один из приемов краснобайства — так называемого забалтывания , когда оппонент, не в силах опровергнуть чьи-либо тезисы по существу, начинает разбавлять их своими собственными, как правило, мелочными или вовсе не относящимися к делу, но эмоционально яркими, в расчете на вытеснение неугодных ему положений из памяти слушателей.

С этим можно либо бороться, более или менее аккуратно одергивая краснобая, либо вежливо терпеть, но уж во всяком случае, не следует забалтывать самого себя. Поговорка о краткости как сестре таланта и, добавим, матери успеха здесь весьма кстати. Приводимые тезисы должны логически вытекать либо из общей темы веер тем с раскрытием каждой из них в конце речевого дискурсивного графа , либо последовательно один из другого цепь, или центральная дорога дискурсивного графа с отсечением боковых ветвей.

Абстрактные понятия надо конкретизировать либо примерами, либо образами сравнениями, метафорами, аналогиями. Цифры приводить только самые необходимые — цифровой материал утомляет даже весьма искушенного слушателя. Это же касается и имен.

Серьезный материал следует перемежать шутками, пословицами, поговорками, афоризмами, лирическими и мемуарными отступлениями. Частные тезисы необходимо сопровождать соответствующими выводами, желательно как в абстрактной форме закон, правило , так и в конкретной иллюстрация. Тезисы можно излагать также в вопросно-ответной форме: Был ли он героем? Специфические нормы-правила аргументирующей речи Аргументирующая речь убеждающая — пропагандистская или призывающая к действиям — агитационная.

Во введении следует обозначить спорный вопрос проблему речи и дать свой ответ на него тезис речи , то есть обозначить, в чем мы будем убеждать слушателей.

Заинтересовать слушателей и расположить их к себе, делая упор на общее и затушевывая розное. Искать не оппонентов, а единомышленников. В колеблющейся или смешанной аудитории следует попеременно использовать оба метода, ненавязчиво подыгрывая единомышленникам и психологически апеллируя к ним для нейтрализации оппонентов.

Необходимо помнить, что нажить противника, как правило, легче, чем обрести друга. С Геркулесом, Ильей Муромцем, Соломоном, Левиафаном, Юпитером, Змеем-Горынычем, Цезарем, Наполеоном, Смердяковым и др. Или же с природными явлениями — Солнцем, бурей, молнией, весной и пр. Если чересчур восторженная или слащавая речь просто вызовет комическое впечатление, то лишняя стрела может вернуться грозным копьем.

Структурные ошибки подачи речевого материала Очередность подачи различных блоков речевого материала существенно влияет на степень их восприятия и характер их оценки слушателями, чем умело пользуются опытные ораторы. Менее же опытные часто допускают следующие структурные ошибки: Правильно расположенный речевой материал хорошо поддается логической увязке хотя и не заменяет ее и способствует закреплению основной идеи речи в памяти. А нередко — и в убеждениях слушателей. Основные параметры риторического анализа и его виды Любая научная дисциплина предполагает активное использование аналитических методов.

Риторика — не исключение. Риторический анализ устных выступлений позволяет извлечь из них примерно впятеро больше полезной информации, чем при восприятии просто так, по чисто стихийной оценке. Это достигается за счет выявления информации вторичной — той, которую оратор знал, но хотел утаить, и третичной , таившейся у него в подсознании и недоступной его собственному логическому рассудку. Число параметров оценки озвученной информации в профессиональных отраслевых риториках доходит до полусотни и предполагает, прежде всего, глубочайшее знание психологии, информатики и семантики.

В основах общей риторики мы ограничимся кратким изложением всего 9 параметров риторического анализа, пригодных для исследования практически любых жанров устных выступлений. Оценку важности фактов дает сам аналитик, исходя из своих знаний данного предмета. Это можно сделать по балльной системе.

Далее следует расставить факты смысловые кванты в виде столбчатой диаграммы гистограммы в порядке убывания важности не путать с хронологическим порядком изложения тех же фактов. Имея при этом в виду, что факты могут свидетельствовать как за, так и против какой-либо версии факты-улики и факты-алиби в юриспруденции.

Противостоящие факты имеют вид столбиков, обращенных вниз со знаком минус с соответствующей ранжировкой по важности. Фактам на графике следует дать номера и подписать, какой столбик что обозначает см.: Сопоставив на графике массивы за и против , нетрудно увидеть, какую картину явления в целом рисует оратор, куда он клонит. В монологической речи оценку оратором фактов можно определить как раз по тем деталям, от которых мы тщательно абстрагировались в пункте 1 нашего анализа — по эмоциям рассказчика, его прямым оценкам, комментариям, степени подробности изложения, отношению к доводам оппонентов.

Здесь имеет смысл построить точно такую же гистограмму оценок , как и в пункте 1, но уже с точки зрения самого оратора, и сравнить оба графика, дабы уяснить: Оба графика можно из гистограмм преобразовать в кривые методом огибающей кривой, и наложить друг на друга, что придаст им большую наглядность. При этом оценка одних и тех же фактов — показатель ориентации двух и более оценщиков — дает ясную картину их сравнительных духовных портретов: Допустим, оратор желает принизить в глазах слушателей неудобный для него факт.

Что можно сделать несколькими способами: Сходным образом можно укрупнить угодный оратору факт, окружив его заведомо незначительными фактами того же или обратного знака. Следует иметь в виду, что для фактологической мелочи знак не столь существенен, как для крупных событий. Слушатель все равно рассудит: Можно, наконец, применить метод оценочной инерции , выдав слушателям несколько бесспорнейших истин, а затем запустив явную ложь и закрыв ее новой порцией истин см.: Можно, вдобавок, поместить эту ложь в провал внимания , который, строго говоря, лучше не вычислять по счету минут, а определять по поведению аудитории: Все эти уловки превосходно видны на ранжировочно-смысловых графиках.

Выяснение того, какую задачу в воздействии на слушателя решает каждый из них: Или же создать соответствующий эмоционально-оценочный настрой, донести до.

Анализ общей цели речи , то есть того, для чего она произносится. В данном случае имеется в виду информационно-психологического воздействия, которое оратор хотел произвести на слушателей: Анализируя сильную, на ваш взгляд, речь или публицистическую статью письменный аналог речи , постарайтесь расчленить ее на отдельные элементы, продумать функцию каждого из них и выяснить, чем обусловлен ощущаемый вами психологический эффект.

В частности, что здесь для вас ново — сами ли факты или выводы из них второе, как правило, действует гораздо сильнее? Или же умело сыграли на ваших мировоззренческих и оценочных стереотипах? Не предъявили ли вам муху, утаив слона? Наконец, кому и зачем нужно, чтобы вы думали именно так? О вас ли заботиться оратор или еще о ком? Насколько вообще его интересы совпадают с вашими интересами?

Существенное значение имеет и требовательность аудитории, ее вкусов одни слушатели терпеть не могут ораторов, читающих по бумажке, другие относятся к ним вполне дружелюбно. Свою роль играют также традиции различных речевых сред и речевых ситуаций одно дело — вузовская лекция и другое — митинговая речь.

Сказывается и зависимость от таких факторов, как характер мотивации речевого действия для выступающего и для слушателей, степень стихийности и экспромта и, разумеется, опыт и психологические свойства самого оратора прежде всего память, гибкость мышления, уверенность в себе. В любом случае, отсутствие рабской зависимости от конспекта расценивается как один из показателей ораторского мастерства и высокой культуры речи. Одна из наиболее рациональных форм записи речи — внутренний конспект, то есть полный текст выступления с выделенными при помощи подчеркивания или пометок на полях опорными словами.

Эти слова — смысловые центры информационных блоков — прочно ассоциируются в сознании оратора со всем содержанием этих блоков: Опорные, или ключевые слова можно уподобить телеграфным столбам, несущим провода — содержание всей речи.

К числу неоспоримых достоинств внутреннего конспекта относится универсальность — его можно применять для записи любых функциональных видов речей и использовать в любой речевой ситуации. Оратор, положивший на трибуну пачку исписанных страниц и почти не заглядывающий в них, производит на публику вполне благоприятное впечатление. С накоплением ораторского опыта способность к анализу чужих речей и синтезу собственных переходит в почти автоматический навык, но основные параметры этих действий остаются неизменными.

Какие проблемы содержит в себе выбор темы выступления в разных жизненных обстоятельствах? Каковы основные требования к смысловому полю выступления и как они отражаются в его эскизе предварительном плане? Имеет ли смысл составлять эскиз в частности, в форме пасьянса или речевого дискурсивного графа для диалогических и полемических речевых действий?

Топы - это чисто ораторские приемы обработки информации или повседневная разговорная практика? Какие слои скрытой информации выявляет риторический анализ, и в каких сферах практической деятельности он используется?

В течение 15 минут обсудите значение и специфику поиска, обработки и структурирования речевого материала для различных прогнозируемых речевых ситуаций, а также проблему использования скрытых резервных тем и пассивного тематического фонда при изменении речевой ситуации. Одной из форм эскиза речи является речевой дискурсивный граф — линейная схема развития темы с периодическим ее дроблением на дочерние темы и выбором той из них, которая обеспечит наилучшую реализацию речевой цели выступления.

Алгоритмы анализа и синтеза речевой информации называются топами с греч. Что они дают оратору при работе над эскизом речи, в частности, по методу дискурсивного графа? Определите, какие топы использованы в энциклопедической статье об алюминии. Алюминий — химический элемент III группы периодической системы Д. Давно известным соединением А.

Датский ученый Эрстед в г. Назовите основные правила сбора и обработки речевого материала при подготовке устного выступления. При создании риторического эскиза речи выявляется множество скрытых и побочных тем, ненужных в запланированном выступлении.

Что делать оратору с этими темами? Анализ побочных тем отброшенных ветвей дискурсивного графа с выяснением обстоятельств, когда эти темы могут быть задействованы: Какие топы и почему были использованы: Оценка смысловой структуры речи — набор и соотношение идей, их градация по значимости, их деление на тезисы, логические доказательства и иллюстрации. Вопросы для краткого эссе: Какие внешние и внутренние обстоятельства обуславливают выбор темы устного выступления?

В чем заключается содержание смыслового поля намеченной темы, и когда оно определяется — до и во время поиска речевого материала или же после него? Что дает оратору определение смыслового ранга элементов речевого материала? Что дает оратору усвоение существа топики — набора алгоритмов анализа и синтеза речевой информации? В каких условиях оправданы, и что собой представляют тематические экскурсы? Каковы функции каждой из структурных частей устного выступления?

К чему приводит нарушение оптимальной структуры речи? Какие виды и приемы риторического анализа могут пригодиться вам в вашей профессиональной деятельности? Дискурс по-латыни означает поиск пути. Схема, называемая речевым дискурсивным графом, помогает найти: Длина элементарного отрезка речевого дискурсивного графа определяется: Число ветвей в каждой новой точке выбора дискурсивного графа по сравнению с предыдущей ветвью, как правило: Выход в новую точку графа двумя и более путями лучше воспринимается слушателями: Радиус возможного возврата к точке выбора в конце дискурсивного графа: Вступление любой речи имеет цель: Если проигнорировать вступление, то в большинстве случаев произойдет: Без всяких издержек можно обойтись без вступления когда: Контент-анализ устного выступления представляет собой исследование: Композиционный анализ позволяет выявить: Для студентов, аспирантов и преподавателей высших учебных заведений, всех, кому приходится работать с людьми как массовой аудиторией В избирательной комиссии Новгородской области состоялось награждение победителей областного конкурса среди студентов высших учебных заведений на лучшую работу по вопросам избирательного права Для студентов, аспирантов и преподавателей высших учебных заведений.

Слагаемых базового и оперативного речевого дискурсивного графа, его ключевых параметров и методиках использовании в различных речевых ситуациях. Особенностей композиции речей информирующих, аргументирующих и эмоциональных. А также основных видов риторического анализа и требований к внутреннему конспекту как оптимальной форме записи устного выступления.

Изучив данный раздел, студент должен знать: Изучив данный раздел, студент должен уметь: Изучив данный раздел, студент должен приобрести необходимые навыки и умение: Выбор темы и определение цели Выбор темы предмета устного выступления диктуется самой жизнью, будь то речь информирующая, агитационная, юбилейная или любая иная.

Тему задают или внешние обстоятельства политика, культурные или спортивные мероприятия, юбилеи, научная и преподавательская деятельность , или вдохновение оратора, способного отреагировать на данную ситуацию любым из доступных ему речевых действий. Часто тема задается внешним по отношению к оратору источником воли — приказом, просьбой, учебным планом и т.

Маяться от отсутствия темы — это абсурд; если не о чем говорить, то лучше промолчать. Цель любого действия всегда есть выражение чьих-то интересов , и эти интересы необходимо принимать за отправную точку в выборе и самой темы, и отдельных ее аспектов, и ракурса их подачи, и риторических приемов их показа и комментирования.

Всегда держите в уме цель всех ваших ораторских действий, и не меняйте ее без достаточно весомых причин. Сбор и обработка материалов Определив, что и зачем будете говорить, вы приступаете к сбору и обработке материалов. Типовой перечень источников для большинства видов речей один и тот же: Как поставить этот архив на службу оратору при подготовке выступления?

Схема 5 Сами эти темы — возможные пути ораторской мысли — заданы объективно самой природой восприятия речевого материала и опосредованы степенью знакомства оратора с ним. Каждый отрезок между точками выбора — это отдельный пункт плана, раздел речи; в-третьих, важно определить себе самому и показать слушателям, почему вы в каждом случае выбираете данный поворот темы.

Топы как приемы обработки речевой материала Особая проблема внутреннего тематического структурирования речи — это алгоритмы анализа и синтеза речевой информации , то есть способы перехода от одной темы к другой.

Именно эти алгоритмы, приложенные к собранному речевому материалу, определяют веер тем, открывающийся при исчерпании предыдущей, а также дают ориентацию для оптимального выбора новой темы.

Определение есть обозначение предмета через ближайший род и видовой признак. Например, винт — это крепежная деталь род в виде цилиндра с головкой и спиральной резьбой видовые признаки. Важно выделить существенные, принципиально значимые для темы речи части рассматриваемого явления, без которых оно не было бы самим собой. Для описаний художественных важно обрисовать его яркие, характерные детали. Для выступлений политических и деловых, где важнейшим фактором является строгая логика, необходимо весьма четко обосновать выбор аспекта темы, не давая оппонентам увлечь аудиторию яркими, но малозначимыми деталями.

Без свойств немыслимо никакое наглядное описание и сколько-нибудь действенное убеждение. Свойства, как и части, надо выбирать характерные для предмета, а иногда и несущие определенную эмоционально оценочную нагрузку для войны это — кровавость, бесчеловечность, для культурной политики — сохранение духовного единства народа, нравственности и т.

Это важные средства познания мира, построения функциональных моделей явлений, мысленных экспериментов и объяснений по принципу аналогии. Сведение незнакомого к знакомому всегда облегчает анализ явления, но делает его правомерным лишь в случае сопоставления по действительно общему и притом значимому для данной темы признаку.

Этот топ придает материалу большую наглядность. Особенно важен этот топ в речах научных и судебных, а также в спорах. Причины и следствия часто образуют сложные смысловые конструкции, которые бывает полезно изобразить в виде схем-графов цепных, веерных, сетчатых.

Зачастую обстоятельства оказываются важнее самого предмета, если, например, он хорошо известен, а обстоятельства новы или уникальны. Особенно ценен этот топ для репортеров, юристов, ученых и других расследователей.

Ссылка на чужое свидетельство о наблюдении какого-либо факта события, явления , на чью-либо оценку, гипотезу — это опора на авторитет, общий для оратора и слушателей. Сюда же относится и использование пословиц и поговорок — ссылки на народную мудрость. Одно такое имя заменяет целую энциклопедическую статью и создает колоритный и запоминающийся образ. Не следует, однако, забывать, что, награждая кого-либо подробным прозвищем, мы даем характеристику не столько данному лицу, сколько нашему отношению к нему.

Последствия подобных словесных упражнений могут подчас оказаться далекими от желаемых. Эти топы выделяют субъективную сторону восприятия явлений и, снимая излишнюю категоричность, позволяют ввести в оборот информацию, могущую оказаться не только интересной, но и полезной. В политике или деловой полемике оценочный топ позволяет четко определить позицию автора оценки по соответствующей проблеме. Данный топ, подобно предыдущему, снимает излишнюю категоричность и избавляет оратора от многих возможных неудобств.

Способность делать выводы — одно из важнейших свойств ума. Почти все виды ораторских выступлений требуют тех или иных выводов, в которых реализуется речевая цель, как отдельных пунктов, так и всего выступления. Это упор на каком-либо важном для данной ситуации факте или идее, обозначение смыслового центра в информационном блоке, позволяющее, в частности, обосновать выбор данной темы из веера возможных речевых направлений.

Оратор, не успевший заметить, что все течет и все меняется, что многие явления обретают иной, подчас диаметрально противоположный смысл, не сумевший отразить и прокомментировать эти перемены в своей речи, рискует потерять почву под ногами. Позволяет высказать то, что всерьез говорить небезопасно, А с шутника, как известно, какой спрос!

Вы точно человек?

Не случайно многие ораторы, пойманные на остром слове, норовят обратить его в шутку. Шутка — одна из форм метасообщения — выражения, имеющего скрытый смысл.

Сюда же примыкают намек и притча. Структурирование речи — вступление Для результативности устного выступления непреходящее значение имеет его правильно оформленная структура.

Структурирование речи — это разделение ее на части, каждая из которых выполняет определенную функцию в достижении речевой цели выступления. В любой речи выделяются три главных части: Задача этой части — привлечь внимание слушателя, заинтересовать его, найдя, по выражению адвоката А.

Это не слишком простое дело: Эта операция состоит из двух фаз: Подобным же образом сначала стирают с классной доски старый текст, а затем пишут новый. Схема 6 Что произойдет, если речь начать сразу с основной части, проигнорировав вступление, как делают некоторые лекторы и докладчики, борясь с ненужным краснобайством?

Структурирование речи — основная часть Основная часть речи раскрывает ее содержание, используя в той или иной мере следующие логические формы изложения: Анализ — мысленное расчленение объекта на составные части, выделение отдельных признаков, смысловых элементов. Синтез — мысленное соединение в целое смысловых элементов, как взятых из исходного информационного массива, так и полученных в результате анализа. Дедукция — переход от общего к частному, от закона — к конкретному случаю.

Пример дедуктивной операции — силлогизм: Индукция — обобщение, формулирование закона на основе наблюдения ряда однородных фактов. Аналогия — умозаключение о принадлежности предмету определенного признака на основе его сходства с другим предметом. Это — усеченная форма дедукции, где вместо общего правила основанием для вывода берется отдельный пример. Необходимо, чтобы два предмета были сходны в существенных признаках, иначе аналогия будет поверхностной и неправомерной. Именно в основной части речи включаются в работу все 15 топов — приемов раскрытия и детализации центральной темы выступления.

В начальной части речи, а равно и в заключении, возможности для применения топики существенно скромнее, так как эти разделы речи никоим образом не должны дробить тему, что неизбежно при использовании большинства топов. В речах-повествованиях второй подвид информирующей речи, рассказ о процессе; главный фактор - время. В очерках, воспоминаниях, изложение основной части может следовать прямому хронологическому порядку, натуральному, по выражению М.

Так обычно рассказывают о путешествиях. В то же время можно выделить некое главное событие, наглядно обрисовать его суть и детали, а затем изложить его предысторию и последствия.

Этот метод часто используется при освещении научных открытий, преступлений и катастроф, то есть чего-то яркого. При этом еще большую, нежели в описании, роль приобретает выходящая градация — нагнетание страстей, ибо повествование по самой своей сути динамичнее описания. В речах — рассуждениях третий подвид информирующей речи, рассказ о глубинной сути явления главный фактор — логика ; средства речевой выразительности имеют второстепенные значение. В речах этого вида основная часть содержит главную мысль , которая дается в виде четко сформулированного тезиса утверждения.

А также различного рода доказательства, в качестве которых могут выступать, с одной стороны, логические построения, аналогии, или подобия — косвенные примеры это так, поскольку в подобных случаях всегда бывает так. С другой - прямые примеры — конкретные факты — иллюстрации, свидетельства — ссылки на чьи-либо наблюдения или мнения, обычно в виде цитат. Структурирование речи — заключение Заключение оформляет речь в законченное целое и закрепляет ее в памяти слушателей.

Это либо сжатое повторение основных тезисов темы, либо конечный вывод, либо указание темы следующего выступления в цикле лекций, бесед , либо — в речах агитационных — эмоциональный всплеск в виде лозунгов и призывов. Церковные проповеди в своих концовках также особенно остро апеллируют к чувствам слушателей-прихожан.

Схема 8 Приводимые тезисы должны логически вытекать либо из общей темы веер тем с раскрытием каждой из них в конце речевого дискурсивного графа , либо последовательно один из другого цепь, или центральная дорога дискурсивного графа с отсечением боковых ветвей. В основной части речи следует учитывать отношение к оратору слушателей, либо известное заранее, либо выявляющееся при озвучивании введения. Если настрой аудитории положительный, то имеет смысл применить дедуктивный метод подачи материала — от признаваемого слушателями основного тезиса к всевозможным его производным, охотно принимаемым аудиторией как естественные дочерние идеи развитие основного тезиса.

Если же аудитория настроена отрицательно, то необходимо использовать в изложении материала индукцию , то есть основной тезис приходится не развивать, а доказывать , составляя его из положений, хоть сколько-нибудь разделяемых публикой.

В заключении аргументирующей речи следует дать броский, эмоциональный лозунг или призыв, фокусирующий весь пафос выступления в одну точку. Заключение всегда должно быть бодрым, оптимистичным, мобилизующим, иначе речь может достигнуть противоположного эффекта. Специфические нормы-правила эмоциональной речи Эмоциональная речь юбилейная, надгробная, на встрече, при прощании, хвалебная, порицательная произносится с целью вызвать соответствующие чувства, создать общую духовную атмосферу.

Главные правила этого речевого жанра: Контент-анализ , или анализ содержания речи , то есть набора изложенных в ней фактов, то есть каких-либо реальных событий. Здесь важно, во-первых, отделить сами факты от эмоций, оценок и комментариев рассказчика. Эту работу к примеру проделывают следователи при допросе свидетелей, требуя от них сообщать только воочию виденные события, а не догадки.

Во-вторых, провести ранжирование фактов по их важности для рассматриваемой в выступлении проблемы. Схема 9 Анализ сравнительной оценки фактов оратором и аналитиком. Слушатель-аналитик — не единственный оценщик излагаемых в речи фактов.

Риторика: Учебное пособие

Прежде всего, факты оценивает сам рассказчик, вольно или невольно демонстрируя свое отношение к ним, что порою бывает важнее, чем сами факты. По сути дела, любой рассказ о фактах — это и рассказ о своем взгляде на данные явления, о своих убеждениях и духовых ценностях, а, стало быть, и о себе.

Мы часто спрашиваем собеседника: Схема 10 Анализ степени первичности фактов , позволяющий отделить рассказ о событиях, виденных оратором лично, от пересказа чужих сообщений, пересказа пересказов и т. Именно такой анализ — элемент рутинной работы следователей: Слышали из первых уст или в пересказе? Рассказ же свидетеля Зет об этом событии — факт вторичный, рассказ об этом рассказе — третичный и т.

Разумеется, всегда имеет смысл добираться до первоисточников, задавая вопрос: Интент-анализ , или анализ намерений речевых целей оратора во всем их многообразии. В данном случае это уже анализ не того, что и как он говорит, а того, зачем говорит.

Этот анализ плодотворен лишь при опоре на предшествующие пункты исследования, дающие ему фактологическую основу. В каждой фазе удается выделить до разноранговых речевых целей. Глубинный слой интересов, формирующий речевые цели главных уровней, как правило, скрыт от самого оратора в подсознании — этаже психики, неизвестном его носителю, но формирующем львиную долю всех мотивов его поведения, в том числе речевых.

Опытный слушатель может узнать об ораторе больше, чем тот знает сам о себе. Композиционный анализ , или анализ расположения различных квантов и блоков речевого материала. Как отмечалось выше, расположение элементов речевого материала существенно влияет на степень и характер восприятия и оценки излагаемой информации. Поэтому необходимо проследить, как и почему именно так в смысле очередности подает нам автор свои высказывания, какие информативные и психологические цели этим преследует?

Что выйдет, если расположить материал иначе? Или же создать соответствующий эмоционально-оценочный настрой, донести до нас какой-либо намек, иронию или иное метасообщение, содержащее скрытый смысл? Анализ конкретной цели речи. Это содержание речи плюс ее общая цель — что и зачем говорится.

Заметим, что в речах разных функциональных видов основной смысловой пункт содержания выступления называется по-разному: Анализ речевой ситуации - прежде всего, адресата выступления, а также обстоятельств, связанных с чтением речи — места, времени, психологической атмосферы и пр.

Основные параметры риторического эскиза речи Вышеизложенные параметры риторического анализа также используются и при составлении риторического эскиза предварительного плана собственной речи. Естественно, здесь нет необходимости выведывать чужие тайны, да и сравнивать свою, пока еще только замышляемую, речь с чьей-то чужой не всегда возможно особенно если ее и нет. Поэтому перечень параметров риторического эскиза по сравнению с риторическим анализом можно сократить.

Заодно имеет смысл изменить сам порядок действий - с индуктивного порядка , что необходимо при работе с доселе незнакомым информационным массивом - исследования частностей с переходом на их основе к общему выводу.

На дедуктивный порядок, что естественно при создании собственного речевого текста - формулирование общего замысла с последующим оснащением его вытекающими из его сути служебными деталями. При работе над риторическим эскизом предпочтительна следующая очередность операций: Яркий образ, введенный в сознание слушателей, облегчает не только восприятие понимание идеи, но и ее усвоение, согласие с ней, а также ее запоминание.

Ораторов давно занимает вопрос о том, следует ли обязательно писать полный текст речи или же можно ограничиться конспектом или даже планом. Здесь все зависит от объема выступления, его структурно-тематической сложности, функционального вида речи. Ведущий преподаватель или специально подготовленный слушатель читает заранее оговоренную речь на минут, предварительно представив на доске дискурсивный граф выступления.

Далее слушатели комментируют следующие параметры речи: Вид речи, ее общая и конкретная цели и преимущественный адресат. Оценка композиции речи; соответствие вступления, основной части и заключения своим базовым функциям. Комментарий дискурсивного графа речи с мотивацией: Какие топы вообще не только в данной речи способствуют расширению темы формирование веера , а какие — сужению выбор одной из ветвей веера?

Можно ли достичь конечной точки дискурсивного графа данного выступления иными путями, с использованием иных подтем ветвей веера и иных топов? Как повлияют на дискурсивный граф данного выступления реплики с мест: Как изменится дискурсивный граф данного выступления, если: Пространный, детальный эскиз, составленный на самом раннем этапе работы над речью, как правило: Ранжирование элементов речевого материала: Основная часть любой речи: Риторический эскиз отличается от риторического анализа:



COPYRIGHT © 2016-2017 clinicasanjuanbautista.com